Sábado 14 de abril del 2019






          En esta clase algunos compañeros y compañeras presentaron la propuesta para la clase de Frances para asistir a estudiantes con apoyos educativos de necesidades educativas. Por ejemplo la estudiante Dayana presentó una exposición sobre los estudiantes que tienen la condición de Asperger con el fin de introducir la propuesta. Groso modo la estudiante Dayana explicó las características más importantes sobre este trastorno.

• Se obsesionan por un tema específico
• El lenguaje por lo general el estudiante tiene 
• Básicamente los estudiantes no entienden los doble sentido en el discurso de las personas
• En el imaginativa ellos no se integran fácilmente a los equipos de trabajo fácilmente
• Tienen una inflexiblilidad en el comportamiento y en el lenguaje
• Es un trastorno generalizado al desarrollo
• Uno de esos síndromes conocidos como el autismo, el síndrome de 
• La mayoría tienen problemas de aprendizaje y del lenguaje 
• Algunos padecen un déficit con base en la 
• Generalmente la letra que los estudiantes poseen es complicada de entender
• Poseen movimientos estereotipados
• Generalmente presentan una torpeza motora
• Son muy dinámicos
• Algunas veces presentan tics
• Sus comportamientos pueden variar dependen de si están medicados.
• No expresan sentimientos 

La docente Johanna Castro nos habló del porque el color azul que representan a la comunidad de los que tienen esta condición de trastorno de espectro Austista. Nos dijo que se escogió el color azul ya que un color de varias tonalidades ya que existen personas con este comportamiento con diferentes grados.

 También la docente nos habló de la necesidad de utilizar algunos medicamentos en estudiantes para reducir su hiperactividad como por ejemplo la administración de la Ritalina.

La estudiante nos mostró a un personaje de la televisión "Sheldon" el cual pertenece a la serie estadounidense The big band theory en la cual este personaje nos muestra un tipo de asperger.

Nos aconsejó que se debe de ser muy cuidadoso en la literalidad de las cosas que se dicen ya que por lo general los estudiantes con esta condición no comprenden indirectas ni mucho menos dobles sentidos.

Consejos para tratar a estudiantes con este tipo de trastorno:

1. Motivación
2. Dar instrucciones en voz alta
3. Verlo a los ojos cuando se le habla para darle una instrucción
4. Delimitar un momento especial para que el pupilo exprese lo que el quiera
5. Simplificar las instrucciones
6. Aliviar el miedo del chico a lo expectante o novedad.
7. Explicarle cuales serán las instrucciones y los eventos futuros que el estudiante va a enfrentar
8. El docente debe de ayudar al chico o chica a integrarse al grupo para sea parte de.
9. Asociar los temas que el estudiante le emociona con los temas que se ven en clase
10. Darles tiempos adicionales para que el estudiante termine sus ejercicios
11. Controlar el ambiente mediante algún dispositivo que administre bien los sentidos sensoriales

Los trastornos que se agrupan en el TEA (trastorno de espectro autista) son los siguientes:

1.  Asperger
2. Austismo
3. Trastorno de LED
4. Trastorno desintegrativo infantil 
5. y el trastorno generalizado del desarrollo - no generalizado

Al final la estudiante mostró fotos de grandes genios los cuales tuvieron asperger.

Propuesta: Vestirse de mimo.  Trabajar con el verbo SER o ESTAR más los adjetivos esto con el objetivo de reducir la ansiedad.

Las demás compañeras dieron a conocer las siguientes propuestas:

Jockabeth:  Ella sugirió una propuesta para el centro educativo que los estudiantes creen una coreografía con una canción de idioma francés para estudiantes con discapacidad auditiva para el aula con el fin de que los estudiantes conozcan los diferentes monumentos de Francia mediante el uso de un "viewmaster" para que los estudiantes conozcan mediante la priorización del uso del uso de el sentido de  la vista. 

Jéssica: La propuesta que dio a conocer estaba relacionada a como poner en práctica para la población con personas no oyentes. Básicamente ella creó una ruleta con diferentes categorías utilizando los temas con fichas, juegos de roles, señas, 

A nivel institucional ella mostró la propuesta en donde los estudiantes participarán con base en la festividad de "La Fete de la musique" la fiesta de la música la cual se celebra el 21 de julio en Francia todos los estudiantes serán parte del baile con una código de vestimenta y una fecha y lugar determinada en el centro educativo con el fin de unir más a los alumnos. Cada estudiante imitará a un cantante francófono. 

Grethel Mora: Propuesta docente. Enseñarle a los estudiantes con discapacidad visual mediante el uso de una canción. 

Instrucciones. Primero escuchan la canción luego juegan la gallinita ciega y utilizarían la forma de los números los cuales fueron creados en relieve con la finalidad de los estudiantes de reto visual vayan asociando la forma de los números mediante su sentido del tacto.

Otras compañeras como Melissa, Grethel y otros presentaron sus respectivas propuestas.